什么是IB课程？
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简介
IB课程，即国际文凭大学预科课程（International Baccalaureate Diploma Programme, 简称 IBDP）是一个两年制、对象为16至18岁学生的课程，并广泛被世界各所大学认可。20世纪60年代中期，一些教育家在日内瓦创立并发展了这一课程，并在6年运作后于1975年设立了双语文凭。课程由国际文凭组织（IBO）组织及管理，授课语言包括英语、法语和西班牙语。
要参与IBDP课程，学生必须于IB学校学习。学生从六类科目中选取6项科目并完成相应的评估，同时还需要完成三项核心科目。各科目的成绩通常透过内部评估和外部评估两种评估方式决定。每门学科在课程结束之后往往包括二至三份限时笔试并算入外部评估。内部评估则因学科而异，有可能通过口头展示、实验任务或者是写作等方式进行。一般内部评估先由任课老师评分，随后由指定的外部审核员（Moderator）进行确认或必要的调整。整体上IBDP受到较高的评价，被认为是赋予学生跨学科思考的能力。
课程
课程由六个组别组成：包括语言和文学研究、语言习得、个人与社会、实验科学、数学与计算机科学以及艺术。除上述六个科目之外，学生需完成一组核心科目：知识理论（Theory of Knowledge，TOK）、创意行动服务（Creativity, activity, service, CAS）以及拓展论文（Extended Essay）。每个科目会以1至7分来评分，合共42分；另外在知识理论及拓展论文中成绩优异的同学会获得最多三分(Bonus Points)。因此，学生可以在国际文凭大学预科课程中得到最多45分。
学科组别
学生从组别一至组别五中各选一门科目学习，并再从组别六或者先前任意一个允许的组别中选择一门课作为第六项科目。在这六门科目中，学生选择三或四门科目作为高级水平科目（Higher Level, HL），其余的则是标准水平（Standard Level, SL）。如学生选择不完成整个课程，他们可以单独挑选个别科目学习，并获颁他们选修科目的学科证书（Subject Certificates）。根据IBO的规定，高级水平科目要求240小时的上课时间；而标准水平科目则只需150小时。
- 组别一：语言和文学研究提供高级水平或标准水平。—这一般是学生的母语。课程提供超过八十种不同语言供学生修读。如果学校没有提供学生的母语以供选读，他们可以以自学方式修读，但该语言只可作为标准水平科目。
- 第一语言A文学(HL/SL)
- 第一语言A文学与语言(HL/SL)
- 组别二：语言习得。分为B 或ab initio （初学，仅提供SL）三种。这一组的科目可以以第二个A1语言科目代替。
- 第二语言B (HL)—这是予对此语言有4至5年经验的同学修读。
- 第二语言B (SL)—这是予对此语言有2至5年经验的同学修读。
- 第二语言ab initio (SL)—这是予为初学者的同学修读。
- 组别三：个人与社会—这是人文及社会科学科目。例如“哲学”、“经济学”、“工商管理”、“心理学”、“社会人类学”、“全球社会资讯科技”(Information technology in a global society ／ITGS)、“地理”和“历史”。高级水平科目中，历史科会以不同区域分类：包括“美洲历史”、“欧洲历史”、“非洲历史”、“西亚历史”和“东亚及东南亚历史”。所有科目均有相应的高级水平或标准水平。
- 组别四：实验科学—科目包括：“物理”、“化学”、“生物”、“设计科技”与“环境系统与社会学”。环境系统与社会学仅提供标准水平，其他科目既有高级水平也有普通水平供学生选择。同时环境系统与社会学既属于组别三也是组别四。“计算机科学”（普通水平与高级水平）在2014年正式被移到组别四中。
- 组别五：数学—当中的科目由浅至深排列是：“数学研习”（普通水平）、“数学”（普通水平与高级水平）与进阶数学（高级水平）。学习。
- 组别六：艺术—科目例如“视觉艺术”、“电影”、“音乐”、“舞蹈”和“剧场艺术”。均包括普通水平与高级水平。学生亦可选修其他五个组别中的一个科目来代替此组别。
∗加拿大多数的IB学校可能不会有很多科目（如组别二，三，六）供学生选择。各个学校都有自己的特点和侧重，学生应考虑将来想读的课程来选择适合自己的IB学校。
拓展论文
学生必须在一个自选学科(不一定是考试科目，但不可是跨学科)中，撰写一篇以四千字为限的拓展论文(Extended Essay，简称EE)。 这让学生有机会探求一个自己有兴趣的课题，利用在课堂及日常生活里所学的知识及技巧作出批评、研究以及分析。这个项目需要学生的独立研究以至论文的写作能力。每一个学生会被分配一位监督老师，他会在整个过程中提供协助。
IB适合什么样的学生？
IB课程与大学一年级课程难度相似，保证了IB文凭的含金量，得到教育界广泛的认可。
优点如下：
- IB学校的教师素质比较好，老师们每年都参加全球统一的培训且有定期考核。
- 学习风气较好。身边的同学都比较自律，且比较外向，积极参与社区活动。
- 课程难度接近大学课程。进入大学后会比较容易。
弊端如下：
- IB适合学习能力强，时间管理管理良好的学生。
- IB适合全面发展的学生，且不能偏科。
- 比较重视培养从事社会性工作的学生。如果您的孩子只想做纯技术性的工作，IB课程可能并不适合他。
- IB不适合法语或英语基础差的新移民学生。
